quinta-feira, 27 de setembro de 2012
quinta-feira, 20 de setembro de 2012
XVII COLÓQUIO BAKHTINIANO - UFSCAR
O Grupo de Estudos dos Gêneros do Discurso - GEGe convida:
XVII COLÓQUIO BAKHTINIANO: ENFRENTANDO QUESTÕES METODOLÓGICAS COM
BAKHTIN
DIA 21/09/2012, SEXTA-FEIRA, DAS 8:00 ÀS 12:00
SALA DE PROJEÇÕES DO DEPARTAMENTO DE LETRAS DA UFSCar
HAVERÁ CERTIFICADO
Palestras com Prof. Dr. Geraldo Tadeu de Souza (UFSCar) e Profa.
Dra. Marina Célia Mendonça (UNESP)
XVII COLÓQUIO BAKHTINIANO: ENFRENTANDO QUESTÕES METODOLÓGICAS COM
BAKHTIN
DIA 21/09/2012, SEXTA-FEIRA, DAS 8:00 ÀS 12:00
SALA DE PROJEÇÕES DO DEPARTAMENTO DE LETRAS DA UFSCar
HAVERÁ CERTIFICADO
Palestras com Prof. Dr. Geraldo Tadeu de Souza (UFSCar) e Profa.
Dra. Marina Célia Mendonça (UNESP)
domingo, 16 de setembro de 2012
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quarta-feira, 12 de setembro de 2012
Palestra com Prof. Leonardo Peluso
Prezados e prezadas colegas,
O Laboratório de Linguagem e Educação Especial (LaLEdE)/USP Ribeirão Preto - dará início ao ciclo de palestras "Finais de tarde com o LaLEdE: Conversas sobre as diferenças!"
No dia 26/09 estaremos recebendo o Prof. Leonardo Peluso, da Universidad de la República (Uruguai) que ministrará a palestra "Educação Bilíngue para Surdos: uma experiência em desenvolvimento no Uruguai".
A palestra será no Espaço de Eventos da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto/USP, das 17h às 19h.
As inscrições já estão abertas e podem ser feitas no seguinte endereço:
Contamos com a presença de todos/todas e pedimos a divulgação do eventos
Ana Lodi e Lúcia Tinós
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O Laboratório de Abordagem Bilingue e Surdez PPGEEs/UFSCar - tem o prazer de convidá-los para participar de uma importante palestra.
No dia 02/10 (terça feira) estaremos recebendo o Prof. Leonardo Peluso, da Universidad de la República (Uruguai) que ministrará a palestra "Educação Bilíngue para Surdos: uma experiência em desenvolvimento no Uruguai".
A palestra será no auditório da UEIM, das 14h às 16h.
Obs: Não será necessário realizar inscrição.
Obs: Não será necessário realizar inscrição.
Contamos com a presença de todos.
Atenciosamente,
PPGEEs/UFSCar
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial
INFORME: Gostaríamos de informar que a Palestra "Educação Bilíngue para Surdos: uma experiência em desenvolvimento no Uruguai" será realizada no dia 02/10 (amanhã) às 10h00, na sala 37 do AT2.
Motivo: Houve um problema na casa do Professor Leonardo Peluso, do Uruguai, devido a uma forte chuva no local. Por esse motivo, o retorno deverá ser antecipado.
Atenciosamente,
PPGEEs/UFSCar
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial
INFORME: Gostaríamos de informar que a Palestra "Educação Bilíngue para Surdos: uma experiência em desenvolvimento no Uruguai" será realizada no dia 02/10 (amanhã) às 10h00, na sala 37 do AT2.
Motivo: Houve um problema na casa do Professor Leonardo Peluso, do Uruguai, devido a uma forte chuva no local. Por esse motivo, o retorno deverá ser antecipado.
PROGRAMA CURRICULAR DE LIBRAS PARA SURDOS
Venham participar do lançamento do PROGRAMA CURRICULAR DE LIBRAS PARA SURDOS do Instituto Santa Teresinha em São Paulo - SP.
Escolas bilíngues precisam estabelecer o espaço e tempo da Libras como disciplina reconhec...
endo seu status dentro de uma proposta bilíngue.
Esta proposta curricular leva em consideração que o aluno surdo em contato com diferentes gêneros discursivos em organização curricular progressiva, no processo de compreensão e de expressão em língua de sinais, tem a oportunidade de experiênciar a pluralidade de textos em Libras que circulam em distintas esferas de atividade humana, com diversidade de conteúdo temático, de construção de reflexão sobre sua própria língua e sua condição bilíngue.
Esta proposta curricular leva em consideração que o aluno surdo em contato com diferentes gêneros discursivos em organização curricular progressiva, no processo de compreensão e de expressão em língua de sinais, tem a oportunidade de experiênciar a pluralidade de textos em Libras que circulam em distintas esferas de atividade humana, com diversidade de conteúdo temático, de construção de reflexão sobre sua própria língua e sua condição bilíngue.
ABAIXO-ASSINADO POR ESCOLAS E CLASSES BILÍNGUES NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
ABAIXO-ASSINADO POR ESCOLAS E CLASSES BILÍNGUES NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
Para assinar essa Petição de apoio à nossa luta, clique aqui: http://www.peticaopublica.com.br/PeticaoVer.aspx?pi=EBS2012
Fonte do texto e da imagem:
http://bilinguesparasurdosja.com/2012/09/12/urgente-abaixo-assinado-por-escolas-e-classes-bilingues-no-plano-nacional-de-educacao/
Fonte do texto e da imagem:
http://bilinguesparasurdosja.com/2012/09/12/urgente-abaixo-assinado-por-escolas-e-classes-bilingues-no-plano-nacional-de-educacao/
11ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Trabalho apresentado em:
11ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP/Marília 11 a 13 de setembro de 2012
Título: Instrutor Surdo: Reflexões sobre as práticas de ensino da língua brasileira de sinais
Autoras: Karen Santos Lopes
Cristina Broglia de Feitosa Lacerda
Financiamento: FAPESP
Justificativa:
O presente estudo objetiva
analisar as estratégias utilizadas por instrutores surdos para o ensino de
Libras em um espaço educacional bilíngue, cujas propostas visam o respeito às
singularidades dos alunos surdos e configuram um espaço de construção de ideias
mais igualitário.
Método:
Os sujeitos deste estudo serão dois instrutores surdos que atuam na
rede municipal de Campinas em etapas diferentes de ensino, um no ensino fundamental e o outro
no ensino infantil. Diante da singularidade dos
sujeitos de pesquisa optou-se por uma entrevista semiestruturada individual. As
entrevistas foram gravadas em áudio e vídeo para que os depoimentos
apresentados em LIBRAS fossem posteriormente analisados
Resultados e Discussões:
A necessidade de um profissional que atendesse às demandas do ensino das línguas de sinais é recente; somente na ultima década, passou-se a discutir quem seria o profissional adequado para atuar neste ensino. Autoras como Caporalli e Lacerda (2001) alertam para a importância desse profissional nos processos de desenvolvimento da criança surda. A sua atuação dentro do espaço escolar propicia também a oportunidade das crianças surdas interagirem com a figura de um surdo adulto, favorecendo uma experiência positiva sobre a construção de suas identidades. No entanto sabemos que para esse processo ser efetivo, não basta apenas a contratação desse profissional, há a necessidade que ele tenha uma boa qualificação e atento às questões educacionais.
Diante dos dados iniciais desse estudo pode-se verificar que o instrutor surdo é um profissional cuja responsabilidade esta intimamente ligada aos processos de desenvolvimento e aquisição de linguagem da criança Surda. Na educação Infantil isso se torna ainda mais evidente, exigindo que as práticas sejam contextualizadas, lúdicas e levem a criança a compreender o uso e as funções de sua língua materna, a Libras. No Ensino Fundamental, observa-se como o instrutor surdo passa a ser referencia na construção da identidade por parte do jovem surdo, neste caso práticas que permitam maior dialogia e interação entre os próprios alunos, podem propiciar um meio efetivo para a construção de ideias fazendo uso da própria língua, se tornando um momento importante de aprendizagem.
Conclusão:
A educação de alunos surdos tem sido foco das recentes discussões acerca da inclusão escolar, especialmente no que se refere às metodologias empregadas no ensino desses sujeitos. Sob tal aspecto torna-se relevante aprofundar os estudos sobre o ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para alunos surdos, considerando que esta tem se mostrado eficaz na comunicação e educação destes alunos e a escassez de trabalhos relacionados a essa temática. Nesse sentido o presente estudo se destaca por analisar as estratégias utilizadas por instrutores surdos em diferentes níveis de ensino propiciando uma maior reflexão sobre as praticas que melhor se adequem a necessidade de cada educando. Espera-se, a partir do conhecimento e reflexão dessas práticas, que possamos contribuir para ações futuras de formação e atuação desses profissionais.
Referências:
BAKTHIN, M – Marxismo e Filosofia da Linguagem. 3ª ed. São Paulo: Hucitec, 1986. .
COLE,M & SCRIBNER,S.”Introdução”.In: VYGOTSKY,L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,1984.
LACERDA, C.B.F de; CAPORALLI, S.A. O papel do instrutor surdo no ensino de língua de sinais para a comunidade surda e familiares usuários da clínica de Fonoaudiologia da UNIMEP: focalizando as questões metodológicas. Relatório final de pesquisa, FAP/ UNIMEP, 2001.
