AGENDA 2013 -EVENTOS

30 Jan to 2 Feb 2013.
3rd International Conference on Sign Linguistics and Deaf Education in Asia
Chinese University of Hong Kong from
http://www.cslds.org/conference2013/

...
20 a 22 de Fevereiro de 2013
IV Seminário de Educação Brasileira
UNICAMP. Campinas, SP
http://www.cedes.unicamp.br/SEB4.html.html


08 a 10 de Março de 2013
Deaf View 3 Conference
Local: Nova Zelândia (Aotearoa) InterContinental Hotel em Wellington
http://www.porsinal.pt/index.php?ps=congressos&idcon=79
http://www.deafview3.co.nz/


09 de Março
Seminário sobre Educação Especial e Inclusiva: Nós e os Laços
Universidade Católica Portuguesa em Viseu - Portugal
http://congressospinandee.blogspot.pt/


22 e 23 de Março de 2013
1° Simpósio de Aquisição de Língua de Sinais (ou Língua Gestual)
Local: Portugal - Universidade Católica Portuguesa (UCP) em Lisboa
http://www.ics.lisboa.ucp.pt/site/custom/template/ucptpl_fac.asp?SSPAGEID=934&lang=1&artigo=365&artigoID=365


10, 11 e 12 de Abril de 2013
Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Filosofia e Filosofia da Educação (ENPEFFE) 
http://enpeffe.wordpress.com/


14 a 17 de Abril de 2013
IV Simpósio de Educação Inclusiva e Adaptações e II Simpósio
Internacional de Educação a Distância,
Local: Presidente Prudente
http://www.nec.fct.unesp.br/alisson/siead2013/paginas/din.php?p=4


18 a 21 de abril de 2013
Reatech - Feira internacional em tecnologias e reabilitação, inclusão e acessibilidade
Local: São Paulo
http://www.reatechvirtual.com.br/


18, 19 e 20 de abril de 2013.
2° Encontro de Famílias Bilíngues e Amigos de Surdos de Mato Grosso do Sul
Local: Campo Grande / MS,
librasefamiliasbilinguesdoms.blogspot.com
familiasbilingues@gmail.com


Data: abril ou maio?
VI Congresso ibero-americano de tradução e interpretação –VI CIATI
Local: São Paulo

27 a 29 de maio de 2013
IX SIMPOED Simpósio de Formação e Profissão Docente

Local: Centro de Artes e Convenções da UFOP-  Ouro Preto – Minas Gerais

http://www.simpoed.ufop.br/2013/

Submissões de Trabalho: até 18/02/2013

 
20 a 23 de maio de 2013
VII Congresso Brasileiro de História da Educação
Universidade Federal de Mato Grosso
http://200.17.60.56/cbhe7/


31 de maio, 1 e 2 de junho de 2013.
IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DA ABRATES
 Belo Horizonte
http://www.atpiesp.org.br/iv-congresso-internacional-de-traducao-e-interpretacao-da-abrates/


16/5/2013 a 18/5/2013
II Hearing - Congresso Internacional de Surdez, Implante Coclear, Próteses Auditivas e Cirurgicamente Implantáveis
Local: Local: Centro de Convenções Rebouças - Pinheiro - São Paulo
http://www.forl.org.br/cursos/eventos_detalhes.asp?cod=914


25 e 28 de junho
4o Congresso Brasileiro de Educação UNESP, campus de Bauru.
O Congresso Brasileiro de Educação, em sua 4ª (quarta) edição, tem como objetivo debater, construir e divulgar o conhecimento sobre a formação inicial e continuada dos professores para a Educação Básica e Superior. http://www2.fc.unesp.br/cbe/


Maio ou junho
O SIELP – Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa
Local: Uberlândia - UFU - Universidade Federal de Uberlândia
http://www.ileel.ufu.br/sielp/

junho ou julho?
Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste (EPECO)
Local: Campo Grande - MS?


21-22 de junho de 2013
3º. Simpósio Profissão Tradutor
Local: São Paulo
proft2013@gmail.comVer mais

 

10th to 13th July 2013
Theoretical Issues in Sign Language Research (TISLR) Conference 11
Local: University College London (UCL)


... 17 a 20 de julho de 2013.
2 Encontro latino-americano de Tradutores/Intérpretes e guiainterpretes de Língua de Sinais
Local: Rio de Janeiro
http://www.facebook.com/2Elatils


18 de Julho a 20 de Julho de 2013
Deaf Academy Congress 2013
Local: Portugal - Universidade Católica em Lisboa
http://www.deafacademy2013.com/


Julho de 2013
Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE)
Local: Fortaleza - Ceará


Julho?
21st international congress on the education of the deaf (iced)
Local: Greece


Julho?
Enanpoll - Encontro Nacional da Anpoll
ANPOLL - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Lilian Nogueira Petringuística
Local: Rio de Janeiro
www.anpoll.org.br


Julho?
ANPEDINHA REGIÃO SUDESTE
X Encontro de Pesquisa em. Educação da Região Sudeste
Local: Rio ou São Paulo?


Agosto de 2013?
V Encontro - Serviço de apoio Pedagógico Especializado: contribuições para a educação inclusiva.
Local: São Paulo - USP

 
09 a 12 de setembro de2013
X Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada (X CBLA), “Política e Políticas Linguísticas”, a Local: UFRJ, Rio de Janeiro
http://www.alab.org.br/eventosalab/evento/?id=39


23 a 26 de setembro de 2013
XI Encontro Nacional de Tradutores & V Encontro Internacional de Tradutores
UFSC, Florianópolis
http://abrapt.wordpress.com/
Enviem o resumo da sua proposta de comunicação para os coordenadores do simpósio que escolheu até 28 de fevereiro de 2013


Final de setembro de 2013
XII congresso internacional e XVIII seminário nacional do INES
Local: Rio de Sinodal Rio de Janeiro


4 de setembro e termina no dia 28 de setembro?
Semana do Tradutor
UNESP de São José do Rio Preto
http://www.eventos.ibilce.unesp.br/semanadotradutor/principal/index.php


29 de setembro a 2 de outubro
36ª Reunião Nacional
Local: UFG - Goias
Envio de trabalho - inicia-se no dia 1º. de março e encerra-se em 05 de abril/2013

08 e 11 de outubro de 2013,
19º . InPLA – Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada
Local: no Campus Anália Franco, da Universidade Cruzeiro do Sul, Av. Regente Feijó, 1295, São Paulo, SP, Brasil.
http://inplasil2013.com.br/

31 de out e 1 e 2 de novembro de 2013
Congresso 2013 - "Educação Inclusiva e Equidade"
Local: Lisboa
http://congressospinandee.blogspot.pt/


16 a 18 de Outubro de 2013
2nd International Conference of the World Federation of the Deaf
Wesley Conference Centre em Sydney- Austrália
http://www.wfdsydney2013.com/


Novembro de 2013? Congresso multidisciplinar de Educação especial
Local: Londrina – Paraná
http://www.uel.br/eventos/congressomultidisciplinar/


Novembro de 2013 EEBA – Encontro de Estudos Bakhtinianos
Local: Universidade de São Carlos (UFSCar) promovido pelo Grupo de Estudos de Gêneros do Discurso (GEGe) e coordenado pelo Prof. Dr. Valdemir Miotello.
Ou
Local: Grupo Linguagem, Interação e Conhecimento (LIC) da Faculdade de Educação da – UFJF sob a coordenação da Prof.ª Dr.ª Maria Teresa de Assunção Freitas.
http://www.ufjf.br/eeba/

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EXPERIÊNCIAS DOCENTES LIGADAS À EDUCAÇÃO DE SURDOS: ASPECTOS DE FORMAÇÃO

LANÇAMENTO Livro

 Sumário

Prefácio
... Shirley Vilhalva

Apresentação
Heloísa Andreia de Matos Lins

Parte I – EXPERIÊNCIAS DOCENTES, A PARTIR DE ÓPTICAS OUVINTES
Artigos

A escrita em sinais: uma escrita própria para a LIBRAS
Maria Salomé Soares Dallan e Márcia Aparecida Amador Mascia

Libras e Educação de Surdos: Experiências docentes na formação de educadores
Vanessa Regina de Oliveira Martins e Lilian Cristine Ribeiro Nascimento

Apontamentos sobre um curso de formação para educadores: o debate sobre os processos de alfabetização e letramento de surdos e ouvintes
Heloísa Andreia de Matos Lins

O ensino de Português para alunos Surdos: experiência na rede regular de ensino de Campinas
Nelma Cristina de Carvalho Francisco

Educação Infantil de crianças surdas: interfaces entre formação continuada, diagnóstico, avaliação e relatório pedagógico
Neiva de Aquino Albres

Parte II – EXPERIÊNCIAS DOCENTES, A PARTIR DE ÓPTICAS SURDAS
Vídeos

Conversas pesagógicas das professoras de Libras
Teresa Cristina Leança e Laís Yasunaka

Experiências das aulas de LIBRAS na Pós-graduação
Teresa Cristina Leança e Laís Yasunaka

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Defesa de trabalhos do grupo de pesquisa

Convidamos a todos para participar da defesa dos trabalhos do grupo de pesquisa “Surdez e abordagem bilíngue” sob orientação da professora Cristina Broglia Feitosa de Lacerda.

 Agende:

DATA: dia 06 de fevereiro de 2013 as 9 horas. DISSERTAÇÃO DE MESTRADO TÍTULO:O professor interlocutor na educação de surdos: compreendendo esta nova figura profissional AUTOR: Maurem Alessandra Abreu dos Santos   Banca Examinadora será composta por: Profª. Drª. Cristina Broglia Feitosa de Lacerda (orientadora – PPGEE - UFSCAR) Profª. Dra Juliane Aparecida de Paula Perez Campos (PPGEE - UFSCAR) Profª. Drª. Ana Claudia Balieiro Lodi (USP – Ribeirão Preto)

DATA: dia 06 de agosto de 2012 as 14 horas. DISSERTAÇÃO DE MESTRADO TÍTULO: “A atuação de intérpretes de língua de sinais na pós-graduação latu senso: estratégias adotadas no processo dialógico”. AUTOR: Vânia de Aquino Albres Santiago       Banca Examinadora será composta por: Profª. Drª. Cristina Broglia Feitosa de Lacerda (orientadora – PPGEE - UFSCAR) Profª. Dr. Dr. Valdemir Miotello (PPL - UFSCAR) Profª. Drª. Ana Claudia Balieiro Lodi (USP – Ribeirão Preto)

 Local: Programa de Pós-graduação em Educação Especial

Centro de Educação e Ciências Humanas
Universidade Federal de São Carlos
Rod. Washington Luis, km 235 - São Carlos - SP - BR - CEP:13565-905
Tel/Fax: (16) 3351-8357 (16) 3351-8357, Tel: (16) 3351-8487 (16) 3351-8487
Email: edufscee@ufscar.br

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Revista POLIFONIA - Resumo em Libras

A Revista POLIFONIA da UFMT está recebendo artigos com resumos em Libras gravados em vídeos.

difusão da LIBRAS também em pesquisas.

http://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/585/530

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V CBEE - Lançamento de Livro

Letramento, bilinguismo e educação de surdosAna Claudia B. Lodi et al.(Orgs.)


Historicamente, a educação dos surdos é um tema inquietante. As propostas educacionais, mesmo tendo por objetivo propiciar o pleno desenvolvimento dos alunos surdos, resultam em uma série de limitações no cotidiano escolar, levando, mesmo os que chegam ao final do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, a não dominarem satisfatoriamente a leitura e a escrita ou a não apresentarem o domínio acadêmico esperado ao final desses cursos. Esse panorama passou a ser debatido mais intensamente nas duas últimas décadas pelos autores que compõem essa publicação, a partir de uma profunda análise sobre os pressupostos norteadores das práticas pedagógicas, muitas vezes subordinadas às direcionadas aos ouvintes. Seus estudos advogam a implantação de uma educação bilíngue para surdos nas escolas, defendendo o direito linguístico de a pessoa surda ter acesso aos conhecimentos sociais e culturais em uma língua na qual tenha domínio, respeitando-se a sua cultura e a sua identidade, em paralelo ao ensino efetivo da língua portuguesa e com educadores habilitados para essa tarefa. Os textos desta publicação podem ser pensados como um caminho que vem sendo construído, passo a passo, nessa direção. Os capítulos articulam-se e complementam-se, evidenciando, em sua sequência, um pensamento em evolução em termos das concepções sobre o sujeito surdo, as comunidades surdas, a aprendizagem da leitura e da escrita da língua portuguesa na sua interface com a Libras e o papel dos tradutores/intérpretes Libras no contexto escolar. Buscam os autores, em uníssono, desvelar concepções e processos embasados na pedagogia da diversidade, tendo em vista uma proposta educacional para os surdos de inserção no espaço da sala de aula regular, mas de forma que venham a ser respeitados em sua condição linguística e, principalmente, em seu modo peculiar de ser no mundo.


SUMÁRIO:
Apresentação
Ana Claudia Balieiro Lodi

Letramento e surdez: um olhar sobre
as particularidades do contexto educacional
Ana Claudia Balieiro Lodi
Kathryn Marie Pacheco Harrison
Sandra Regina Leite de Campos
Surdos: um debate sobre letramento e minorias
Ottmar Teske
As minorias: como são produzidas?
E o letramento?
O letramento, as minorias e o movimento
que esses podem provocar nas relações sociais
O que acessam as minorias?
Os perigos centrados no debate sobre as minorias
sem a participação dessas
Alternativas encontradas no campo dos Estudos Surdos
e das minorias
Os Estudos Surdos e as diferenças
Conclusão: uma síntese dos sete pontos apresentados

Multiculturalismo e surdez:
respeito às culturas minoritárias
Celeste Azulay Kelman
Surdez: uma particularidade cultural
Escola: instituição aberta à diversidade
Bilinguismo e multiculturalismo: duas perspectivas

Projetos educacionais para alunos surdos
Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos
A problemática da educação para surdos na escola
Escola especial ou escola regular: um dilema necessário
Diretrizes norteadoras para propostas educacionais

A representação social da surdez:
entre o mundo acadêmico e o cotidiano escolar
Angela Carrancho da Silva
O professor como mediador
Em respeito à singularidade do surdo
O papel indispensável do mediador

O (não) ser surdo em escola regular:
um estudo sobre a construção da identidade
Fabiana Martins Rodrigues Soares

A pedagogia da diferença para o surdo
Gisele Maciel Monteiro Rangel
Marianne Rossi Stumpf
A diferença surda
Nós, surdos, como diferença para nossos alunos surdos
As lutas culturais dos alunos surdos
O modelo de formação do professor surdo
A trajetória na construção da formação do professor surdo
Considerações acerca de professores da atuação
de professores surdos
Conteúdos que devem fazer parte do currículo
de formação do professor
O que deve levar em conta uma proposta curricular?
Aspectos que devem fazer parte da formação
do professor surdo em termos da língua de sinais
Desafios do sistema educacional em termos
da educação dos surdos

Concepções de leitura e de escrita
na educação de surdos
Lodenir Becker Karnopp
Maria Cristina da Cunha Pereira

Encontros e desencontros da língua escrita
Liliane Ferrari Giordani
A língua escrita na escola: uma relação impossível?
Encontros com a língua escrita nas pesquisas
A língua escrita, narrativas e representações culturais:
o tema da pesquisa proposta
Da alfabetização ao conceito de letramento

Práticas de leitura e escrita entre os surdos
Lodenir Becker Karnopp
Registros, depoimentos, denúncias
Sobre a relação entre língua e identidade
Varrendo ilusões

A escrita como fenômeno visual
nas práticas discursivas de alunos surdos
Zilda Maria Gesueli
A presença da imagem nas práticas discursivas
Letramento na surdez: um processo multimodal?
Considerações finais

O “BI” em bilinguismo na educação de surdos
Ronice Müller de Quadros
Bi(multi)linguismo em meio a tantos desencontros
O “bi” em bilinguismo: o ensino tardio nas escolas brasileiras
Uma educação bilíngue linguística e culturalmente adititiva?

Bilinguismo e surdez: a evolução dos conceitos
no domínio da linguagem
Eulalia Fernandes
Claudio Manoel de Carvalho Correia
O conceito de signo: visão tradicional
Signo: implicações no desenvolvimento cognitivo
A linguagem e os processos mentais
O processo de maturação cognitiva
Aquisição e desenvolvimento da linguagem pelos surdos
A língua de sinais como primeira língua

Língua de sinais e língua portuguesa:
em busca de um diálogo
Lodenir Becker Karnopp
O contexto social em que a leitura e a escrita estão inseridas
Os processos e práticas da produção textual
O propósito (objetivo) da produção
A relação entre aquele que produz um texto
e aquele que o interpreta
Questões da identidade daquele que produz um texto
Conclusão

Papel da língua de sinais na aquisição da escrita
por estudantes surdos
Maria Cristina da Cunha Pereira

O Intérprete de Língua Brasileira de Sinais (ILS)
Cristina Broglia Feitosa de Lacerda
Interpretação/tradução: história, limites e possibilidades
Traduzir versus interpretar
Aspectos linguísticos, culturais e situacionais
Diferenças entre o traduzir e o interpretar
Compreender as ideias para além da palavra
Legislação sobre a Libras e suas
implicações para a atuação do intérprete
Os ILS e a escola para os surdos
ILS no Brasil
A formação de intérpretes
O Intérprete Educacional (IE)

Alunos surdos e experiências de letramento
Maria Cecília Rafael de Góes
Dulcéria Tartuci
Relato 1
Relato 2
Ocupação do lugar de aluno, a simulação de ser aprendiz
e os rituais de sala de aula
Considerações finais

Inclusão escolar de surdos: o dito e o feito
Niédja Maria Ferreira de Lima
Inclusão: reflexões a partir do discurso oficial
Currículo: a importância do outro na perspectiva dos Estudos Culturais
A pesquisa: considerações metodológicas
Síntese do perfil dos participantes
Surdez e currículo
Diferentes olhares sobre a surdez
O currículo expresso sob diferentes perspectivas

O direito dos surdos à educação
(um estudo com jovens de 14 a 22 anos)
Ana Dorziat Barbosa de Mélo
Joelma Remigio de Araújo
Filippe Paulino Soares
Introdução
Considerações sobre a inclusão e a educação de surdos
A alteridade e a ressignificação das práticas pedagógicas
Situando a pesquisa
As práticas pedagógicas face à presença de surdos
Relação professor-aluno
Indiferença à Libras
A construção do discurso da exclusão
A pseudoaceitação da diferença
O discurso dos professores sobre situações de inclusão
Reflexões finais

O Intérprete de Língua de Sinais (ILS)
no ensino médio
Ana Dorziat Barbosa de Mélo
Filippe Paulino Soares
O caminho da pesquisa
A atuação do Intérprete de Língua de Sinais (ILS)
O posicionamento/local do ILS em sala de aula
A relação entre intérpretes, professores e estudantes surdos
Considerações finais

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V CBEE - Lançamento de Livro

Monica  Astuto Lopes Martins e Cristina Broglia Feitosa de Lacerda publicam artigo em livro lançado no V CBEE.

Capítulo 19 da obra: Educação Bilíngue: o professor e sua prática em sala de aula com alunos surdos.

Cristina Lacerda e Mônica Astuto

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V CBEE - Lançamento de Livros

Neiva de Aquino Albres e Vania de Aquino Albres Santigo publicaram Ensaio no livro Contrapontos da Educação Especial organizado pela professora Fátima Denari.

Ensaio
Educação Bilíngue: respeito à especificidade linguística dos alunos surdos

Editora Pedro & João
http://www.pedroejoaoeditores.com.br/noprelo

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V CBEE - Acessibilidade e Mesas sobre Educação de surdos

 

Abertura do Evento - Hino Nacional em Libras

 

 

Interpretação Simultânea de todas as atividades em que participantes surdos estivessem presentes.

 

 

 

 

 

Mesa Redonda 2- DIDÁTICA/METODOLOGIA DE ENSINO NO ATENDIMENTO ÀS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
Anfiteatro Bento Prado (Área norte)
Coordenação: Drª. Gerusa Ferreira Lourenço

• Profª. Drª. Cristina B. Feitosa de Lacerda (UFSCar)
• Profª. Drª. Anna Maria Lunardi Padilha (UNIMEP - Piracicaba)
• Profª. Drª. Adriana Lia Friszman Laplane (UNICAMP)

Professora Cristina Lacerda proferindo a palestra: O registro em Libras e as práticas pedagógicas na Educação de Surdos

Marcus Vinícius Nascimento interpretando para os surdos presentes

 

Vanessa Martins fazendo a interpretação de Libras para português

Mesa Redonda 5- O DESAFIO DE ENSINAR PORTUGUÊS PARA ESTUDANTES SURDOS: INTERFACES LIBRAS/PORTUGUÊS
Sala 17 do AT 1 (Área sul)
Coordenação: Drª.Keika Inouye

• Profª. Drª. Ana Claudia Balieiro Lodi (USP-RP)
• Profª. Drª. Audrey Gesser (UFSC)
• Profª. Drª. Sandra Patrícia de Faria do Nascimento (UnB)

Intérpretes do Evento:

 

Lara Ferreira dos Santos

Neiva de Aquino Albres

Vânia de Aquino Albres Santiago

Anderson Marques Silva

 

Diléia Aparecida Martins

Hélio Fonseca de Araujo

Marcus Vinícius Nascimento

Renato Rodrigues

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V CBEE - MINICURSOS

TÍTULO: A relação entre Professor e Intérprete de Libras: Práticas pedagógicas e atuação em parceria.

PROPONENTE: Lara Ferreira dos Santos E Vânia de Aquino Albres Santiago

PÚBLICO ALVO: Professores, intérpretes de Libras, gestores educacionais, alunos dos cursos de licenciatura.

EMENTA: Funções e papéis do Intérprete de Libras. O Intérprete Educacional. A Libras no contexto da Educação Inclusiva. Práticas de interpretação em sala de aula. Práticas pedagógicas que favorecem a atuação do intérprete. Parceria professor-Intérprete.

 

TÍTULO: Identidade, Diferença e Espaços Sociais em Tempos de Inclusão

PROPONENTE: Camila Pavaneti Batista, Priscila Fracasso Caetano, Silvany Ellen Risuenho Brasil

PÚBLICO ALVO: Estudantes de graduação, pós-graduação e profissionais interessados na temática relativa à diferença e à diversidade.

EMENTA: A constituição do conceito de igualdade e diferença em suas bases sociais. Efeitos dos processos de exclusão social. Diversidade e inclusão escolar. Compreensão da pessoa com deficiência e reprodução social da identidade e da diferença nos espaços escolares.

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TÍTULO: Interpretação de Metáforas da Língua Brasileira de Sinais para o Português

PROPONENTE: Neiva de Aquino Albres E Maurem A. Abreu dos Santos

PÚBLICO ALVO: Aprendizes de Libras de nível avançado, tradutores/intérpretes de Libras e português.

EMENTA: Significado e sentido; Metáforas conceituais; Iconicidade, metonímia e metáforas em línguas de sinais; Tradução de metáforas e expressões linguísticas da Libras

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V CBEE - Comunicação oral - PROFESSOR SURDO: MEDIADOR DA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NA VIRADA DAS PRÁTICAS BILÍNGUES

PROFESSOR SURDO: MEDIADOR DA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NA VIRADA DAS PRÁTICAS BILÍNGUES

Mônica Astuto Lopes Martins

Professora do Município do Rio de Janeiro – Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA)

Mestre em Educação pela UNIMEP-SP

Eixo Temático: 20- Surdez

Categoria: Comunicação

RESUMO:

Este artigo propõe reflexões sobre o papel do professor surdo e das estratégias utilizadas por ele junto a alunos surdos, durante o processo dialógico de letramento bilíngue e construção de conhecimentos por meio de uma língua compartilhada. O principal interesse reside em sua atuação como responsável pela formação integral do aluno surdo, utilizando a língua de sinais como língua de instrução no processo de desenvolvimento da linguagem enquanto atividade constitutiva do sujeito, que se realiza nas interações e na qual o professor surdo tem um papel central na mediação e no entrelaçamento dos signos, dos enunciados no processo de construção de sentidos e na compreensão dos conceitos, também marcados nas práticas escolares pela língua portuguesa, sua segunda língua. Baseado na perspectiva histórico-cultural (Vygotski,2001) e enunciativo-discursiva (Bakhtin,1995,1992), os dados coletados na pesquisa realizada em um grupo de crianças surdas (na idade de 8-10 anos) matriculados no ensino fundamental de uma escola pública de um município de grande porte, com filmagens/videogravações e transcrição analítica desses dados, das interlocuções e das ações de ensinar, assim como as descobertas e os modos de apreensão dos conteúdos trabalhados em sala de aula pela criança surda, por meio da LIBRAS, evidenciaram-se episódios interativos nos quais os enunciados produzidos por ambos, remetem à uma virada das práticas educacionais num contexto bilíngue diante das significações construídas, que resultaram num “olhar” para a própria prática, compreendendo o quanto é importante um olhar diferenciado mais focado na prática bilíngue e nas relações metalinguísticas entre os processos de ensino-aprendizagem de primeira (LIBRAS) e segunda língua (Português) pelo aluno surdo, para

descobrir-se as necessidades e possibilidades de diferentes leituras e interpretações.

Palavras-chave: Professor Surdo, educação bilíngue, língua de sinais, construção de conhecimentos

Trabalho completo no: Anais do V Congresso Brasileiro de Educação Especial (V CBEE) / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial (VII ENPEE). São Carlos: UFSCar, 14 a 17 de novembro de 2012.

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V CBEE - Comunicação oral - FAZENDO ARTE: EXPERIÊNCIAS DE UMA ESCOLA INCLUSIVA BILÍNGUE PARA SURDOS E OUVINTES

FAZENDO ARTE: EXPERIÊNCIAS DE UMA ESCOLA INCLUSIVA BILÍNGUE PARA SURDOS E OUVINTES

Vanessa Regina de Oliveira MartinsUNICAMP/ Prefeitura Municipal de Campinas

Juliana Carvalho Bertho - Prefeitura Municipal de Campinas
Patrícia Regina Infanger Campos - Prefeitura Municipal de Campinas Cristina Broglia Feitosa de Lacerda Universidade Federal de São Carlos/ UFSCAR

RESUMOO presente trabalho objetiva trazer vivências de um projeto de educação bilíngue para surdos e ouvintes desenvolvido na Rede Municipal de Campinas. Adentraremos em aspectos singulares que enfatizam estratégias e fazeres na disciplina de Arte e, em suas transversalidades com outras disciplinas. O recorte deste trabalho se deu na proposta de construção de uma "pedagogia visual" para surdos. A narrativa-experiência será usada como produção e circulação de saberes, na possível (re)apropriação de novas práticas. Pela necessidade real da escola – a presença de surdos – a professora de Arte (uma das autoras) vem estabelecendo estratégias comunicativas interessantes para alunos surdos. Portanto, serão trazidas singularidades e angústias do cotidiano escolar; propostas visuais; e, algumas produções de alunos surdos no decorrer do primeiro semestre de 2012. O intuito é o de mostrar como o contato com a diferença, ou seja, o encontro com o outro propicia (quando há escuta) uma movimentação importante no planejamento da aula. Gilles Deleuze (1992, 2010) e Michel Foucault (1979, 2006) serão os balizadores teóricos na noção-conceito do aprender, do encontro e do acontecimento como movimento propiciado no corpo e nas práticas dos sujeitos, marcando as reformulações singulares, do sujeito-professor, e de sua aula. Tal perspectiva tenciona a constituição da estética da existência, na reinvenção de si, das aulas, para a (re) construção de uma proposta ética consigo e com o outro.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Surdos. Diferença. ARTE de si.


Trabalho completo no: Anais do V Congresso Brasileiro de Educação Especial (V CBEE) / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial (VII ENPEE). São Carlos: UFSCar, 14 a 17 de novembro de 2012.

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V CBEE - Comunciação oral - FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE DE PROFESSORES SURDOS PARA O ENSINO DE LIBRAS COMO LÍNGUA MATERNA

FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE DE PROFESSORES SURDOS PARA O ENSINO DE LIBRAS COMO LÍNGUA MATERNA

 

Neiva de Aquino Albres

- CNPq 

Universidade Federal de São Carlos – UFSCAR 

Programa de Pós Graduação em Educação Especial

 

Eixo 20 - Surdez / Deficiência auditiva 

Comunicação oral

 

Resumo:

O reconhecimento da Libras como língua natural e como língua da comunidade surda brasileira é recente. O seu ensino para surdos como componente curricular e a formação de professores para este fim também o são. Este trabalho está focado na reflexão sobre a formação inicial de professor de Libras como língua materna no curso Letras Libras desenvolvido na modalidade a distância. Optamos pelo método dialético, usando o procedimento de grupo focal reflexivo com cinco professores recém formados (2010) da primeira turma do curso Letras Libras. Analisamos os discursos enunciados neste espaço coletivo a partir dos indicadores do que foi prescrito ou informado para as ações destes professores, as exigências em relação aos saberes específicos dos surdos professores de Libras como língua materna. Finalmente, com base na abordagem histórico-crítica, exploramos uma alternativa de formação baseada na práxis formativa, teoria e participação na prática social. Apontamos mudanças para a formação e ação desse professor, a caminho da educação bilíngue para surdos.

Palavras-chave: formação do professor; Libras, língua materna; prática social.

Trabalho completo no: Anais do V Congresso Brasileiro de Educação Especial (V CBEE) / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial (VII ENPEE). São Carlos: UFSCar, 14 a 17 de novembro de 2012.

 

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V CBEE - Comunicação oral - Acesso, ingresso e permanência de estudantes surdos em Instituições de Educação Superior

Acesso, ingresso e permanência de estudantes surdos em Instituições de Educação Superior: desafios para a implementação da política educacional inclusiva e bilíngue.

Profa. Dra. Cristina Broglia Feitosa de Lacerda

Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, UFSCar.

Profa. Ms. Diléia Aparecida Martins

Secretaria de Educação, Pref. Municipal de Campinas.

Departamento de Ciências Humanas e Educação, UFSCar.

Eixo temático: 1 - Alunos com necessidades especiais no ensino superior

Categoria: Comunicação

Resumo

 O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a política de educação inclusiva-bilíngue e o acesso do estudante surdo ao ensino superior. Fundamenta-se no referencial teórico no campo da educação especial na educação superior. Aborda a perspectiva do acesso e permanência a partir de

Ceretta e Fernandes (2008), no que tange a educação de surdos contempla as questões de linguagem e escolarização de Lacerda (2006) e Lodi (2006). A abordagem metodológica utilizada é a pesquisa qualitativa para investigação de um campo que envolve as ciências humanas e sociais (GIL, 1999). Para a construção dos dados utilizou-se de dados estatísticos disponibilizados pela Secretaria de Educação Especial e pelo Censo Superior, os quais permitiram identificar propostas e serviços educacionais disponíveis às pessoas surdas, investimento e aplicação de recursos públicos. Os resultados da pesquisa revelam que as ações educacionais destinadas ao sucesso de estudantes surdos no ensino fundamental e médio, fase que antecede e direciona o estudante a educação superior, não são bem sucedidas. Os poucos estudantes que ingressam no ensino superior se deparam com instituições minimamente preparadas o que revela a necessidade de investimento do setor público.

Palavras-chave: acessibilidade; educação superior; educação de surdos.

Trabalho completo no: Anais do V Congresso Brasileiro de Educação Especial (V CBEE) / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial (VII ENPEE). São Carlos: UFSCar, 14 a 17 de novembro de 2012.

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V CBEE - Comunicação oral - Atendimento Educacional Especializado para o aluno com surdez

Atendimento Educacional Especializado para o aluno com surdez: uma discussão a partir dos dados do Censo Escolar

Taísa Grasilela Liduenha Gonçalves

Doutoranda em Educação Especial UFSCar/PPGEEs

Bolsista do Observatório da Educação - CAPES


Raquel Elizabeth Saes Quiles

Doutoranda em Educação Especial UFSCar/PPGEEs

Professora Assistente da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)


Juliana Vechetti Mantovani

Doutoranda em Educação Especial UFSCar/PPGEEs.

Bolsista FAPESP

Eixo temático: Sudez/Deficiência Auditiva

Modalidade: Comunicação oral


Resumo
O presente texto tem o objetivo de possibilitar algumas discussões sobre o atendimento educacional especializado (AEE) ofertado aos alunos com surdez matriculados na rede regular de ensino. Para tanto, apresentamos dados do AEE direcionados aos alunos com necessidades educacionais especiais, por tipo de atendimento, para posteriormente aprofundarmos nossas análises na frequência do atendimento direcionado especificamente ao aluno com surdez. O período analisado se concentra nos anos de 2009 e 2010. Os dados foram coletados por meio dos Microdados do Censo Escolar da Educação Básica disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Esperamos, com este estudo, problematizar o acesso, a frequência e o aprendizado que o atendimento educacional especializado tem ou não proporcionado aos alunos com necessidades educacionais especiais, especialmente aos alunos com surdez.
Palavras-chave: Atendimento educacional especializado. Indicadores sociais. Aluno com surdez.  Trabalho completo no: Anais do V Congresso Brasileiro de Educação Especial (V CBEE) / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial (VII ENPEE). São Carlos: UFSCar, 14 a 17 de novembro de 2012.

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V CBEE - Comunicação oral - AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM POR CRIANÇAS SURDAS

AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM POR CRIANÇAS SURDAS: DESAFIOS DA ESCOLA INCLUSIVA

Sheyla Cristina Araujo Matoso SILVA1

Raquel Elizabeth Saes QUILES2

Eixo temático: Surdez/deficiência auditiva

Comunicação


Resumo
O presente trabalho propõe uma discussão sobre o acesso e a interação de crianças surdas com a Língua Brasileira de Sinais- Libras, bem como abordar as possibilidades dessa interação frente à atual proposta educacional para esse alunado. Sabemos que muitos foram os avanços no que se refere a aspectos legais, porém encontramos ainda muitas lacunas com relação a direcionamentos para o ensino efetivo desses. Muitas crianças surdas chegam a escola sem o conhecimento da Libras, denominada e asseverada pelas próprias legislações como primeira Língua, ocasionando dificuldades decorrentes dessa falta no cotidiano escolar. A partir disso, levantamos alguns questionamentos, dentre eles: como adquirir a Língua sem a interação, ainda na primeira infância, com os outros utentes da mesma? Isso resultaria em crianças, jovens e adultos, muitas vezes, alheios a questões específicas de sua própria Língua? No intuito de desvelar as práticas educativas em uso, propomos um contraponto ou análise entre a legislação vigente e os princípios de inclusão e educação de crianças surdas. Para tanto nos debruçamos em estudos e pesquisas que versam sobre essa temática e elencamos como autores que corroboraram para nossa pesquisa, como Botelho (2005), Góes (1996), Goldfield (2002), Geraldi (1997), Lacerda (2006), Sacks (1998), Quadros (2004), dentre outros pesquisadores. Ansiamos através desse trabalho ampliar e questionar concepções acerca do processo de aquisição da linguagem na educação infantil, de modo a colaborar com possíveis direcionamentos e encaminhamentos futuros.
PALAVRAS-CHAVE: Aluno surdo. Aquisição da linguagem. Libras.

Trabalho completo no: Anais do V Congresso Brasileiro de Educação Especial (V CBEE) / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial (VII ENPEE). São Carlos: UFSCar, 14 a 17 de novembro de 2012.

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V CBEE - Comunicação oral - ESCOLAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL

ESCOLAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: UMA ANÁLISE DO PÚBLICO E DO PRIVADO A PARTIR DOS INDICADORES SOCIAIS

Raquel Elizabeth Saes Quiles

Doutoranda em Educação Especial (UFSCar/PPGEEs)

Professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)


Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves

Doutoranda em Educação Especial (UFSCar/PPGEEs)

Bolsista do Observatório da Educação - CAPES

Eixo temático: Políticas educacionais para pessoas em situação em deficiência

Modalidade: Comunicação oral

Resumo Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar as escolas de Educação Especial no Brasil a partir de suas dependências administrativas. O estudo teve como base os microdados do Censo da Educação Básica disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), que possibilitaram uma análise das escolas (regulares e especiais) a partir das dependências administrativas (federal, estadual, municipal e privada). Os resultados indicam: concentração de escolas especiais privadas, escolas da rede regular sob o domínio do poder municipal e redução no número de escolas em todas as modalidades de ensino no Brasil. Verificamos, a partir dos dados, que o Estado está apresentando uma desresponsabilização pelas escolas da Educação Básica no país.

Palavras-chave:  Educação Especial. Escola. Dependência administrativa.

Trabalho completo no: Anais do V Congresso Brasileiro de Educação Especial (V CBEE) / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial (VII ENPEE). São Carlos: UFSCar, 14 a 17 de novembro de 2012.

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